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如何培養初中化學學科核心素養?
時間:2019-03-07 08:09:54來源:漢斯出版社
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提要:核心素養是當前中學教學研究的熱點。初中化學教育,作為化學學科的起蒙階段,其學科核心素養 是什么呢?在教學中應如何培育其核心素養?

核心素養是當前中學教學研究的熱點。初中化學教育,作為化學學科的起蒙階段,其學科核心素養 是什么呢?在教學中應如何培育其核心素養?為此,有學者進行了為期三年的初中化學學科核心素養的結 構模型及其教學策略的研究與實踐,該研究成果發表在漢斯出版社《教育進展》期刊中。

(圖片來源于網絡,侵刪)

初中化學學科核心素養結構體系包括化學基本觀念、化學思維方式、科學探究、化學學科價值與社 會責任以及初中化學核心知識等基本要素。在該結構體系中,首先,化學基本觀念、思維方式、實驗探究和社會責任四個核心要素其地位是相 同的,每一個要素與其他三個要素的關系是等同的,四者的關系是正四面體結構。每個核心要素都離不 開化學學科核心知識。核心知識填充在整個球體。其次,四個要素不能孤立存在,而是相互關聯,相輔 相成的。

因此,學者們認為培養初中化學學科核心素養有以下幾點:

挖掘教學內容,構建化學學科的核心觀念基于深度教學的化學教學,應從初中化學學科核心素養構成體系的視角,挖掘初中化學教材蘊含的 學科核心素養,確定每一章節培育學科核心素養的教學內容。同時,也應將化學學科的核心素養分解、落實在化學知識的教學中。

抓住學科特征,突出化學學科的思維方式化學思維方式是解決化學問題能力的核心。啟蒙的化學思維要建立起“宏觀–微觀–符號”三重表 征以及模型思維、實證推理等,培養學生的思維能力。化學思維方式的另一個核心特征是模型思維。模型能將化學物質的結構通過最簡單的方式呈現。在 初中化學中用得最多的是微觀模擬圖。

注重教學過程,強化化學實驗探究基于深度教學的化學教學,其本質就是要讓學生對知識進行意義建構。建構主義認為學生對教學中獲 得的信息真正理解,能重新解釋,重新建構,才能真正成為意義建構。化學學科的特色就是化學實驗。我 們不僅要憑著化學實驗本身的特點,去激發和滿足學生的好奇心,更要強調實驗的過程,使學生獲得探索 新知的經歷,體驗認知加工的過程。使學生在實驗的設計、操作、觀察中不停地思考:該做什么?怎么做? 為什么這么做?這樣,在過程中鍛煉思維,形成對化學知識的真正理解,優化學生對知識的意義建構。

強化學科應用,體現化學學科價值與社會責任有人說,體現學科本質的教學內容有三層,內層是價值和精神、中層是方法和思想、外層是問題與 概念。學科的價值和精神是學科的內核,也是發展學生核心素養的動力系統。要將外層問題深入到內 層,就要調動學生的情意要素,讓學生感受到化學學科價值與化學對促進人類社會發展的社會責任。通 過聯系生活和社會實際,強化學科應用,開展深度教學。

文章來源:https://www.hanspub.org/journal/PaperInformation.aspx?paperID=29118

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如何 培養 初中化學 學科 核心 素養

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作者系郭珊珊

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